幼儿园环境创设初探

 
        要是在三年前,提起幼儿园环境创设,大家最先想到的可能是在墙面上画画。是啊,那时候,似乎一提环境创设,就看老师的美术功底怎么样。只要色彩鲜艳,构图饱满,孩子们喜欢,就万事大吉。如果再有那么一点教育意义,还有那么点立体感,这环境创设就太完美了。然而,近几年,幼儿园环境创设的观念正悄然发生变化。人们不再单单重视线条,色彩,立体性,精美性,而更多地把幼儿园的环境创设与幼儿园的课程,与幼儿的成长紧密结合在一起。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在这种情况下, 环境不单是外在的一种感官性的东西,它带有了更多的教育价值,其实用性的特点也在逐步加强。环境创设成为幼儿教育的重要一环,许多教育者开始发掘它的教育意义。

        教育者注重环境创设,对幼儿教育来说的确是件好事。然而,目前在环境创设方面存在着一些误区,对环境创设的效果产生许多不利的影响,具体表现在以下几点:

        一、过于追求精美,手段单调,孩子无法参与进来。这是目前幼儿园环境创设中存在的最主要问题,即老师从教育目的出发,单方面创设环境,在环境创设中没有幼儿的参与,老师则加班加点,而做出来的墙饰吸引不了孩子,既剥夺了孩子的参与性,同时又浪费了老师的时间。真正成功的环境是师幼互动的环境。这种传统的环境创设方法应当摒弃了。

        二、把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示。有的老师认为,既然环境创设要求孩子参与性强,那么最简单的办法就是把孩子的画,孩子的手工作品贴到墙上。这样省时省力,孩子也一定喜欢。但是这样的“作品展示”类环境在幼儿园的教育教学活动中实际意义很少。它实际上造成了幼儿园环境资源的浪费。

        三、为追求新异刺激,环境变换频繁。大家都知道,孩子的好奇心特别强,于是许多老师为了吸引孩子的注意力,频繁地更换环境。其实,这种做法是欠妥的。首先,这造成资源的浪费,减低了所创设环境的实用价值。另外,幼儿园时期正是孩子秩序感养成的关键时期,这时更换过于频繁,很容易引起孩子的不安全感,也容易养成孩子不稳定的习惯。儿童社会性发展中指出,幼儿时期环境的变化不宜过于频繁,否则不利于孩子坚持性和耐性的养成。环境更换的周期一般以一个月为宜。

        四、环境创设过于求新,求奇,没有从孩子的需要出发。目前,环境创设和幼儿园玩具教具制作有一个通病,就是过于追求新异,忽视了实用价值。

        五、环境创设缺乏连贯性,随意性太强,过于零散,不利于幼儿养成秩序感和系统获得知识。一个好的环境创设,是具有整体性的,是一个系统。从班级设定到环境布置,都是具有一贯性的。 
那么,针对以上问题,我们要怎样开展环境创设?环境创设需要遵循哪些原则,怎样使我们的环境创设省时省力,发挥自己最大的价值。

        首先,环境创设是幼儿教育的一部分,是促进幼儿身心和谐发展的重要保证,因此,环境创设要与教育目标相契合,为教育目标服务。主体环境如走廊、大厅主要考虑全面促进幼儿身心和谐发展,发展孩子的美感,也可以是幼儿园与家长的互动版块,如家教之窗,幼儿的活动风采展示等。而每个活动室内的环境创设可以考虑与活动主题相呼应,并在相应的活动区体现出来,如美工区,科技区,劳作区内。比如开展鸟的主题,环境布置可以紧紧围绕鸟类进行,如鸟的图片,模型,玩具等。这些都是环境创设的范围。再比如开展主题活动蛋,可以在美工区投放蛋壳画,鸡蛋壳手工制作,科技区可投放醋蛋,语言区可投放有关于蛋的故事等。

        其次,从儿童的兴趣和需要出发,有利于发展幼儿主动性与创造性。要重视幼儿的参与性和师幼的互动性。说到底,环境创设也好,课程教学也罢,最终目的是为了让孩子接受,孩子才是环境和课程的主体。因而,无论环境创设多美,如果孩子没有兴趣,没有参与,没有达到与孩子的互动,那么我们说这样的环境创设是失败的。特别是班内的环境创设,我们要取材于孩子们的兴趣点,生成主题墙饰,并在此基础上,完备各区角的环境创设。比如,小班孩子刚入园,对幼儿园比较陌生,老师可以设置宝宝树主题墙饰,把宝宝的全家福贴在墙上,也可以把宝宝的头像做成“苹果”,早上来园时让孩子自己贴到苹果树上,这种互动式的墙饰,不但提高了孩子参与的兴趣,使墙饰最大程度发挥了教育作用,而且对于促进幼儿观察力,手的控制能力各方面的能力提高是有很大帮助的。

        再次,符合儿童认知发展特点。环境创设的最终目的是幼儿获得发展,因此,环境创设必须充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平 。在选择画的时候不能选择太成人化的画,尽量选择一些孩子能够接受和喜欢的图片和素材。紧紧抓住儿童认知特点,从儿童认知特点出发布置环境,才能有效促进幼儿的成长,更好地吸引孩子的兴趣,从而增加环境创设的价值。

        最后,充分利用原有材料和自身资源,量力而行。所谓新的环境创设理念,并不是指所有的环境创设都要推翻重建,事实证明,这对于幼儿园来说是不符合实际的。实质上,新的环境创设是一种理念,许多原有的环境创设如果有意义,能够促进幼儿发展,我们就有保留的必要。没有意义的环境创设,我们也可以通过改造使其重新发挥作用,没有必要完全把旧的环境创设推翻掉。另外,并不是一定要买先进仪器,做最时尚,最前沿的环境布置,幼儿园的环境创设不同于家庭,应当突出其实用性。每一个幼儿园都有其自身发展的优势,充分利用这些自然资源,发挥自己的优势,才是正确的环境创设理念。比如,许多农村幼儿园发挥自己的优势,充分利用树桩,轮胎,原木作为环境创设的材料,让幼儿真正在环境中得到发展。这样的环境创设就是成功的。

        文章来源:山东学前教育网